一、大學班級的特性

1.「變形蟲」式的組織：多變的組合。

2.具有虛擬社群(Virtual Communities)性質的實質團體：聚少離多的組合。

3.鬆散的結構：非衝突性的小團體或孤立現象。

 

二、教師的觀念

(一)人性化教育理念

教師須考慮學生各個發展階段之心理需求，滿足其基本安全感及愛與隸屬感之需要。學生是獨立之行為個體，有其思想、情感及知覺方式，教師應信任學生積極表現的能力，而非以物化之控制手段達到教育的目的。

 

(二)真誠付出，積極關心

每位學生皆有其獨立人格，尊重其人格之完整性，使學生感受到教師真誠的付出。積極地關心每位學生，才能留住學生的心，導之以正途。扮演學生「亦師亦友」的角色。除嚴肅面之外，也該有輕鬆面以使學生樂於親近，有助於解決學生的問題。

 

(三)教師之不斷充實自我成長

教師若只一味地守著舊有的觀念作法，以昨日之所學來教導明日之學生，而未與時具進的話，對於學生，無疑地，將是一種無形的戕害。因此，教師必須不斷地充實進修、自我成長，方能切合時代脈動，以應教學之需要。

 

三、班級經營的方法與技巧

(一)建立網路虛擬社群輔助班級經營

1.評估選用適當的網路平台

(1)依需求與可及性選用。基本條件：能提供「資訊功能」及「互動功能」。

(2)幫平台取個吸引人的好名字。

2.積極經營

(1)展現多元實用的價值。

(2)設法維持或提升人氣或瀏覽流量。

 

(二)建立基本資料，熟悉學生背景

1.設計學生基本資料調查表格，分發學生填寫、回收彙整。

2.閱讀並強記資料，對學生有基礎認識，應用於各種與學生的互動機會中。

 

(三)發送公開信，分享生活感觸

針對班級普遍性問題，或個人生活感觸、所見所聞，撰寫短文或公開信，發

送給學生課餘閱讀(取代上課閒聊)。

 

(四)返老還童溫舊夢，暖化班級氣氛

運用中小學教師常用的若干策略，以「返老還童」的方式對待「童年夢已遠」

的大學生，暖化班級氣氛，增添課堂趣味。

1.糖果：例如課堂考試完畢，繳卷同學可以摸糖果兩枚。

2.圖章：運用於試卷或作業報告之批閱。

3.獎卡獎品：製發教師個人風格或元素之卡片獎品，頒贈績優或努力的學生。

4.活動設計：將課程設計成競賽形式，設立名目頒發各式獎項等。

 

(五)戶外參訪，舒展筋骨憶難忘

1.若課程屬性適當，安排課堂之戶外教學或參訪活動，例如冬日暖陽下授課，

參訪「衛武營藝術文化中心」、「鍾理和紀念館」等。

2.安排課餘假日的休憩旅遊活動，例如「壽山動物園之旅」等。

 

(六)卡片郵電傳情，適時叮嚀問候

1.以電子郵件(或網站留言)，適時表達對學生的問候與叮嚀。

2.時機：開學(前)、考前、長假前或長假中、天候變化、其他。

 

(七)製發提問表，創造交流機會

1.製發課堂提問表或問卷，引導學生提出課程、學習或生活生涯相關問題，積極回覆，藉此創造交流機會，並做到個別關懷。

2.對未提問的部分學生，主動給予關懷輔導的留言。

 

(八)加值型批閱，試卷不再只是試卷

批改試卷、作業、報告時，除了給分數或等第之外，再加上肯定、鼓勵或關懷的文字。

 

 

資料來源：

東吳大學師資培育中心 http://www.scu.edu.tw/edu/

淡江大學師資培育中心 http://www2.tku.edu.tw/~tdqx/

 

引用自：教育部高東屏區域教學資源中心 http://teloa.ktp.nsysu.edu.tw/files/11-1032-11345-1.php